Mesa de investigación

Redes sociales y violencia de género en el Perú

Esta ponencia presenta los principales resultados de un estudio cualitativo desarrollado para explicar el rol de las redes sociales en las experiencias de ciberviolencia en relaciones sexoafectivas entre adolescentes de una institución educativa en San Juan de Lurigancho (Lima, Perú). Se recogieron datos a través de la aplicación de un cuestionario descriptivo, grupos de discusión y entrevistas semi-estructuradas con adolescentes de cuarto de secundaria, hombres y mujeres. Se sostiene que las redes sociales funcionan como contextos en los que se recrean y reproducen relaciones jerárquicas de poder y subordinación basadas en género. Estas relaciones son fluidas y continuamente negociadas por los y las adolescentes, quienes tienen un rol activo en este proceso. Las prácticas de ciberviolencia son prevalentes en las relaciones sexo-afectivas y se sostienen, por un lado, en mitos sobre el amor romántico, es decir, creencias sobre cómo son las relaciones sexo-afectivas, y, por otro lado, en roles, normas y estereotipos de género que definen cómo se deben comportar hombres y mujeres en este tipo de vínculos. Se destaca la necesidad de fortalecer la prevención primaria de la violencia de género, así como la urgencia de promover la colaboración intersectorial e interinstitucional para abordar esta problemática con un enfoque de género en el ámbito escolar.

Este estudio constituye la primera investigación exploratoria (de naturaleza mixta) en el Perú que busca comprender y abordar la violencia de género en redes sociales (VGRS) en entornos universitarios. El objetivo central del estudio es identificar las modalidades y consecuencias de la violencia de género en redes sociales (Facebook, Instagram, TikTok y X) en estudiantes universitarias del Perú. Para ello, se encuestó y entrevistó a estudiantes universitarias de entre 20 y 25 años matriculadas en 6 universidades licenciadas del Perú, de gestión privada y pública, buscando la representación geográfica según el peso demográfico en términos de educación superior de cada región tradicional del país (costa, sierra y selva). También se realizaron entrevistas a actores institucionales de las universidades seleccionadas. Ello permitió (i) conocer las características que toma la VGRS contra estudiantes universitarias, además de sus percepciones y experiencias al respecto; (ii) identificar los impactos de la VGRS tanto en el ámbito personal como educativo de las estudiantes universitarias; y (iii) explorar los mecanismos institucionales universitarios en respuesta a la VGRS.