Violencia, escuelas y desempeño educativo escolar. Formas y consecuencias de ser víctima de violencia en la etapa escolar

Para la mayoría de niños, niñas y adolescentes, la escuela representa el espacio donde pasarán el mayor tiempo de su vida cotidiana, y donde desarrollará un conjunto de habilidades fundamentales para su futuro (Cueto et al., 2007). Sin embargo, en el contexto actual peruano, la escuela puede llegar a ser un sistema de interacción donde la violencia es una de las formas más recurrentes (Cáceres & Salazar, 2012). En ese sentido, este trabajo tiene como objetivo indagar sobre los principales factores relacionados a la violencia escolar, sobre su impacto en el desempeño de los y las estudiantes, y cómo este podría diferenciarse por ciertas características del alumno. Utilizando una metodología de variables instrumentales y modelos de probabilidad, se encuentra que: (1) un estudiante víctima de violencia en su hogar, tiene mayores probabilidades de ser víctima en la escuela; además, las formas de violencia pueden variar de acuerdo su sexo biológico. Por otro lado, (2) ser víctima de violencia en la escuela aumenta la probabilidad de desaprobar un curso en 50%, este aumento puede ser mayor si el estudiante es del sexo masculino, y cuando es más joven.

Este estudio se desarrolló como resultado del XVIII Concurso Anual de Investigación CIES 2016, con el auspicio de Global Affairs Canada (GAC), Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC, por sus siglas en inglés), la Fundación Manuel J. Bustamante De la Fuente y el Consorcio de Investigación Económica y Social (CIES).

For most children, the school is a place where they will spend most of their daily lives and where they are going to develop the most important basic skills for their future (Cueto et al, 2007). Nevertheless, in the current Peruvian context, violence is one of the most frequently forms of relationship in the school (Cáceres & Salazar, 2012). Consequently, the purpose of this study is to examine the different forms of violence in the school, their main determinants and consequences, and how them can be differentiated by age and gender. In that sense, using an Instrumental Variables methodology and probability models, we get the following main results: (1) a student who is victim of violence in his/her home, has more probability to be a victim of violence in the school, furthermore the forms of violence in the school can vary by the biological sex of the student. On the other hand, (2) being a victim of violence in the school increase the probability of failing a course in 50%, this increase may be greater for male and younger students.