Repensando el texto escolar desde su uso: un diagnóstico para la escuela urbana

La investigación tiene como propósito conocer las formas en que los docentes incorporan los textos escolares en el quehacer educativo cotidiano de las escuelas públicas urbanas, con la finalidad de proponer recomendaciones de política. El interés por realizar un estudio de este tipo responde a dos razones principales. En primer lugar, se suele atribuir al texto escolar la capacidad de producir un impacto positivo en la calidad de enseñanza de los docentes y en los aprendizajes de los alumnos. En segundo lugar, en el contexto peruano, la inversión del Estado en material educativo escrito es un componente permanente del gasto público en educación.

Para llevar a cabo la investigación se desarrolla un estudio cualitativo de orientación etnográfica que incluye observación de aulas, entrevistas a maestros y funcionarios del Ministerio de Educación, y análisis de documentos. Las observaciones se llevan a cabo en dos escuelas de Lima, durante las clases de Comunicación Integral de sexto grado. La elección del enfoque etnográfico responde a la necesidad de acercarse de manera directa a lo que sucede en el aula, de observar in situ el desempeño docente y su relación con el texto. Además, esta mirada permite contrastar el discurso de funcionarios del Ministerio de Educación y maestros sobre el texto escolar y sus usos con lo que efectivamente ocurre en el salón de clases.

Este estudio se desarrolló como resultado del V Concurso Anual de Investigación CIES 2003, con el auspicio de la Agencia Canadiense para el Desarrollo Internacional (ACDI) y el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC, por sus siglas en inglés).